Nuevas metodologías de enseñanza aplicadas al derecho financiero del grado de Derecho en la URV

La implementación del EEES en nuestro territorio ha marcado la necesidad de adaptar los estudios a de grado a una evaluación por competencias. En la asignatura Derecho Financiero de la URV la metodología docente del profesor como del alumno ha adquirido un nuevo rol. El profesor como parte activa de la enseñaza ha de guiar al alumno en su aprendizaje y el alumno ha de verse como una mente individual pensante. Para conseguir este tipo de aprendizaje la asignatura ha sido reestructurada basándose en los parámetros de aprendizaje por competencias.The implementation of the EHEA in our country has made the need to adapt to grade studies a competence evaluation. In the module of Financial Law at the URV, the teaching methodology of the professor and the student has acquired a new role. The professor as an active part of the teaching is to guide students in their learning and the student has to be seen as a thinking individual mind. To achieve this kind of learning the subject has been restructured based on the parameters of learning skill

Estrategias didácticas en "Impactos del Turismo en el Patrimonio Natural", Unidad de Aprendizaje de la Licenciatura en Turismo UAEM Texcoco

La presente propuesta de intervención parte de la detección de debilidades en la forma de abordar los contenidos y el desarrollo de las competencias en las unidades de aprendizaje en las que he participado como docente de la Licenciatura en Turismo del Centro Universitario UAEM Texcoco, tales como la tendencia a enfocarme en los contenidos teórico- conceptuales, pasividad en los alumno y monólogo de la profesora y uso tradicional de herramientas tecnológicas. De acuerdo con el modelo por competencias bajo el cual se diseña el plan de estudios de la Licenciatura, así como la concepción del aprendizaje desde el constructivismo, se realizó esta propuesta de intervención que tuvo como propósito aplicar una variedad de estrategias pedagógicas mediante el uso de las TIC y de la modalidad B- Learning, para que los estudiantes mejoren su desempeño y logren las competencias integrando los componentes conceptual, actitudinal y procedimental, en la Unidad de Aprendizaje “Impactos del turismo en el Patrimonio Natural” a través de un cambio en la forma de ejecutar el rol de la profesora. Para poder actuar de manera sistemática y organizada se llevó a cabo un ejercicio de Investigación-Acción ya que ésta implica las actividades a realizar en el aula para poder generar un cambio real, y es el único tipo de investigación que implica el actuar para mejorar una práctica. El plan de acción está fundamentado desde el modelo de Elliott y el método de trabajo etnográfico mediante observación participante y entrevistas a profundidad, todo ello descrito a detalle a continuación. El proceso de intervención que se llevó a cabo innova la práctica docente porque no solamente dispone de un ambiente presencial apoyado en el uso de diversas herramientas tecnológicas; si no que en todo momento se tiene al alcance un ambiente virtual paralelo a éste, permitiendo la interacción entre alumnos, alumnos- contenidos y alumnos- profesor, lo que facilita la comunicación, optimiza recursos y tiempo de manera inigualable

Análisis de un modelo de tutorización de TFG en el Espacio Europeo de Educación Superior: una aplicación en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos

El objetivo d eeste artículo es presentar un modelo de tutorización del Trabajo de Fin de grado (TFG) llevado a cabo en el Grado de RR.LL. Y RR.HH. de la Universidad de Valencia, en relación al proceso de reforma de la universidad. En consecuencia, se analizará la congruencia del proceso de acompañamiento al estudiante por parte del profesor junto con las principales innovaciones introducidas en la enseñanza universitaria por el proceso de convergencia del denominado 'Plan Bolonia'. En el nuevo escenario educativo planteado, se recoge el cambio en el rol del profesor por un lado y, por otro, su relación con el estudiante. Además, se refleja los pilares en el los que se fundamenta el modelo que son la actitud pro-activa del estudiante con respecto al proceso de aprendizaje, el enfoque orientado al desarrollo de competencias y el uso de las nuevas tecnologías. En este sentido, la planificación de todo el recorrido, la preparación de un material de apoyo en cada fase junto con un compromiso formativo claro, concreto y compartido entre profesor y el estudiante caracterizan positivamente el modelo de trabajo e intervención que se propon

Análisis del acto docente en la práctica pedagógica presencial en el programa de administración de empresas en la Universidad de la Costa en el 2013

Especialización en Estudios PedagógicosThis research is necessary because teacher evaluation highlighted within their training and professional performance and the University would be strengthened as a driver of continuous improvement of the educational act. Research is necessary because the act of teaching in their teaching practices to identify the strengths and needs of the teacher and thus establish, coping strategies. Society demands an education system that meets their needs from their teachers maintaining an optimal level in the management of knowledge generated within and outside the educational environment, which is possible if there is a methodological assessment that integrates strategies including teaching and ways to evaluate teachers utilizing taking exercise as part of a process and not a disqualifying event of teaching. The results of the descriptive level research would provide the ability to detect aspects of pedagogical practice that takes place in the CUC and determine if they are appropriate to their educational model. This research would provide methodological contributions that would serve as an educational exercise evaluative parameters to other institutions that would like to apply the methodological structure designed. The technique of systematic observation of teaching practice, the tools developed and the way of presenting the results could provide guidance to other similar studies in other higher educational institutions. Would benefit not only methodological but theoretical benefits to the extent that the educational community could have a consultation paper prepared under the guidelines of the scientific method authorized concepts arising from different theoretical constructs and contemporary trends. Present the institutional pedagogical model used as the basis for other institutions to formulate its own institutional model. Teachers in the University would be of much use since it could help improve teaching practice, while giving them the opportunity to express their views, and could identify their strengths and weaknesses and from them generate a plan action that may lead to its improvement, training and development to help raise their professional level. Students would be of benefit because it would identify through their teachers new ways to access knowledge. The CUC as an institution and in particular to the people who run their formation processes because obtained through a record of the results of the pedagogical activity of teachers who integrate enabling implement new measures in relation to the pursuit of quality in the processes integral formation of students. In short, can count on, with a full and detailed information about the methodologies employed by faculty that integrates. It is considered one of the main contributions is the design and implementation of a measurement instrument teacher pedagogical act, to the descriptive level research permits. It is interesting to pedagogy, set in one quantitative and qualitative research in a complementary and not exclusive as traditionally conceived. Being a process research contributes to the understanding of meaning and transformation of pedagogical practice, it is important that a line of research tends to value and demand a paradigm coherence, is to provide the parameters needed to transform a reality or problematic exists. Failure to perform this investigation to describe the act of teaching from teaching practice Coast University would lack reliable tools to demonstrate what professional profiles of teachers and COAST UNIVERSITY which used to lead skills and impart pedagogical processes higher education quality and equity, so, managers have no way to know with precision which gives the scientific method, the level of quality of its teachers teaching act. It would ignore the study of an important variable in the qualification process must advance pedagogical university under the accreditation process has been experiencing in recent years, an issue that was also highlighted in different visits to the institution by peer reviewers sent by the national accreditation council. The affected teachers would also not have access to scientific systematic feedback through the activity they perform, and would be less likely to improve their pedagogical practice, the students would not get in an organized and planned new guidelines to facilitate their access to knowledge. The thoughts and ideas expressed are their delimitation and we note that in terms Delimitation Population: As under study establishes the body active undergraduate teaching at the University of Costa properly linked in the first quarter of 2013. Space Delimitation: The study was conducted in the University's educational environments. Temporal Delimitation: The design of this research is aimed to develop in the first quarter of 2013.Esta investigación es necesaria porque resaltará la evaluación docente, dentro de su formación y desempeño profesional y la Universidad se afianzaría como impulsadora del mejoramiento continuo del acto pedagógico. Es necesario porque la investigación del acto docente en su práctica pedagógica permite identificar las potencialidades y necesidades del maestro y establecer así, las estrategias de superación. La sociedad demanda un sistema educativo que responda a sus necesidades manteniendo entre sus docentes un nivel óptimo en la administración del conocimiento que se genera dentro y fuera del ambiente educativo, lo cual es posible si se realiza una evaluación que integre aspectos metodológicos incluidas las estrategias de enseñanza y formas de evaluar que utilizan los docentes, tomando el ejercicio como parte de un proceso y no como un evento descalificador del trabajo docente. Los resultados de la investigación a nivel descriptivo brindarían la posibilidad de detectar aspectos de la práctica pedagógica que se lleva a cabo en la CUC y determinar si están acordes con su modelo pedagógico. Esta investigación brindaría aportes metodológicos que servirían como parámetros valorativos del ejercicio educativo a otras instituciones que quisieran aplicar la estructura metodológica diseñada. La técnica de la observación sistemática del ejercicio pedagógico, los instrumentos elaborados y la manera de presentar los resultados obtenidos podrían servir de guía a otras investigaciones semejantes en otras instituciones educativas de nivel superior. No solamente se obtendrían beneficios metodológicos sino beneficios teóricos en la medida quela comunidad educativa podría contar con un documento de consulta elaborado bajo los lineamientos del método científico que plantee conceptos autorizados desde los diferentes constructos y tendencias teóricas contemporáneas. Presentar el modelo pedagógico institucional serviría de base a otras instituciones para que formularan su propio modelo institucional. A los docentes de la Universidad podría serle de mucha utilidad por cuanto podría contribuir al mejoramiento de su práctica pedagógica, otorgándoles al tiempo la oportunidad de expresar en sus puntos de vista, además podrían detectar sus fortalezas y debilidades y a partir de ellas generar un plan de acción que conlleve a su superación, capacitación y mejoramiento que contribuya a elevar su nivel profesional. A los estudiantes podría serles de beneficio porque identificarían a través de sus docentes nuevas formas de acceder al conocimiento. Ala CUC como institución y en concreto a las personas que dirigen sus procesos de formación por cuanto obtendrían a través de los resultados un registro de la actividad pedagógica de los docentes que la integran permitiéndoles implementar nuevas medidas en relación a la búsqueda de calidad en los procesos de formación integral de los estudiantes. En definitiva, podrán contar en adelante, con una información completa y detallada acerca de las metodologías más empleadas por el cuerpo docente que la integra. Se considera que uno de los aportes principales es el diseño y aplicación de un instrumento de medición del acto pedagógico docente, hasta donde el nivel descriptivo en la investigación lo permite. Resulta interesante a la pedagogía, establecer en una sola investigación aspectos cuantitativos y cualitativos de manera complementaria y no excluyente como tradicionalmente se ha concebido. Siendo la investigación un proceso que contribuye a la comprensión de sentido y a la transformación de la práctica pedagógica, es importante que una línea de investigación tienda a valorizar y exigir una coherencia paradigmática, es decir, que aporte los parámetros necesarios para transformar una realidad o problemática existente. Si no se realiza esta investigación encaminada a describir el acto docente desde su práctica pedagógica la Universidad de la Costa carecería de herramientas fiables para demostrar cuales son los perfiles profesionales de los docentes UNIVERSIDAD DE LA COSTA y cuales competencias emplean para liderar procesos pedagógicos e impartir una educación de mayor calidad y equidad, de esta manera, los directivos no tendrían forma de conocer con la precisión que otorga el método científico, el grado de calidad del acto pedagógico de sus docentes. Se dejaría de lado el estudio de una variable importante en el proceso de cualificación pedagógica que debe adelantar la universidad en virtud de los procesos de acreditación que viene experimentando en los últimos años, asunto que además fue puesto en evidencia en las diferentes visitas a la institución por parte de pares evaluadores enviados por el consejo de acreditación nacional. Los perjudicados también serían los docentes que no tendrían acceso a la retroalimentación sistemática por medio científico de la actividad que realizan, y tendrían menos posibilidades de mejorar su praxis pedagógica; los estudiantes no obtendrían de manera organizada y planeada nuevas directrices que faciliten su acceso al conocimiento. Las ideas y reflexiones expresadas corresponden a destacar su delimitación y tenemos que en cuanto a su: Delimitación Demográfica: Como objeto de estudio se establece el cuerpo de docentes activos de pregrado de la Universidad de la Costa debidamente vinculado en el primer periodo del año 2013. Delimitación espacial: El estudio se desarrollará en los ambientes educativos de la Universidad. Delimitación Temporal: El diseño de esta investigación se encamina a desarrollarse en el primer periodo del año 2013

Usage of Synchronous Virtual Classrooms in Higher Education

El avance generado por las Aulas Virtuales Síncronas (AVS) ofrece la oportunidad de trabajar en entornos virtuales de aprendizaje superando las limitaciones ya conocidas de las plataformas asíncronas (Learning Management Systems), lo que genera la necesidad de replantearse competencias y tareas docentes más adecuadas, relacionadas con el aprendizaje colaborativo, evaluación virtual de los aprendizajes y tutorización de trabajos. Los resultados de las experiencias desarrolladas, en el marco de un proyecto de investigación, ponen de manifiesto la existencia de aspectos comunes a las distintas metodologías empleadas: procesos de planificación de la enseñanza, gestión docente del aula y gestión técnica de la herramienta.The advancement of Synchronous Virtual Classrooms (SVC) offers teachers and students the opportunity of working in virtual learning environments and overcoming limitations generated by the Learning Management Systems. This lead us to reconsider teaching skills and tasks appropriate to these virtual spaces, related to collaborative learning, e-assessment and guidance using SVC. Within this scenario, we propose pedagogical and methodological criteria for teaching in SVC. Results coming from teaching experiences developed within a research project, express the following common topics to the different methodologies used: teaching and learning plan, and SVC's educational and technical management.Comunidad Autónoma de Extremadura PRI09A072Fondos Europeos de Desarrollo Regional (FEDER) PRI09A07

Uso de herramientas digitales multimedia en la enseñanzaaprendizaje de la asignatura de Embriología Humana en estudiantes de la Carrera de Medicina de UNAN-Managua

El tema del uso de la tecnología en la educación es de constante discusión con resultados muy variados, sea de mucho o de poco éxito según variadas condiciones. Con el propósito de evaluar los resultados del uso de herramientas digitales multimedia en el aprendizaje de la Embriología Humana, se realizó un estudio de tipo observacional, descriptivo, prospectivo, transversal, analítico con enfoque filosófico mixto. Realizado con 75 estudiantes del segundo año de Medicina de la UNAN-Managua, durante el primer semestre del 2016 No hubo significancia estadística entre tres modalidades de estudio; la primera, sin el uso de herramientas multimedia; y otras dos, utilizando ayudas con y sin supervisión respectivamente. La herramienta más utilizada y aceptada fue videos cortos. No todos los estudiantes poseen equipos para reproducir archivos digitales, el teléfono celular fue el de posesión más común, no hubo significancia estadística entre los tipos de dispositivos electrónicos usados por los estudiantes y los resultados de las notas finales. El uso de instrumentos cualitativos permitió formular un plan de acción para optimizar el uso de herramientas digitales en la asignatura de Embriología Humana

Profesorado novel y tutoría entre iguales en innovación tutorial

El trabajo que se presenta es una de las propuestas objeto de estudio de la Red PAT-Educación: acompañamiento tutorial en la formación universitaria. Tomando como punto de partida el trabajo colaborativo y coordinado que supone llevar a cabo procesos de innovación en docencia universitaria y teniendo en cuenta que una parte del profesorado que en la actualidad realiza tareas de tutoría en el Programa de Acción Tutorial de la Facultad de Educación (PAT/EDU), es profesorado novel, se pretende con este estudio analizar la relación y la eficacia del acompañamiento tutorial con un perfil de profesorado tutor así como también la inclusión de alumnado tutor para realizar modalidad tutorial entre iguales. El procedimiento realizado y la elaboración de un cuestionario sobre percepciones del alumnado, nos ha permito conocer a través de los resultados obtenidos, grados de satisfacción del alumnado en las actuaciones realizadas de acompañamiento tutorial. Una vez concluido el proceso de desarrollo y seguimiento de la acción tutorial durante este curso, se plantearán propuestas de mejora que incidan en la eficacia y aprovechamiento de la tutoría entendida como acompañamiento tutorial a lo largo del proceso de aprendizaje del estudiante universitario

Proyectos innovadores de formación universitaria para adultos con experiencia. Algunos casos en América latina

La educación en alternancia, muy difundida en niveles no universitarios, tiene sólo unas décadas de vida en las universidades de Europa y Norteamérica. Desde 2001, varias instituciones que demandaban una educación superior para sus profesores rurales de secundaria, promueven proyectos de formación universitaria en diversos países latinoamericanos. Los resultados son muy satisfactorios. Por un lado, la Universidad trabaja en partenariado con otros actores en una colaboración poco frecuente en el ámbito académico. Por otro, se realizan innovaciones educativas que permiten a los estudiantes–adultos con experiencia– transformar problemas de acción en proyectos de investigación. Esta ponencia se centra sólo en algunos aspectos de las experiencias: la cooperativa de producción de saber entre estudiantes y profesores; el estudiante, que pasa de ser “actor” a “investigador-autor”, como centro del sistema; y la ruptura transdisciplinar de los rígidos paradigmas clásicos universitarios mediante la puesta en marcha de una verdadera formación-accióninvestigación. Estos logros requieren un cambio cultural y competencial del profesor universitario, así como una ingeniería pedagógica compleja. Algunos cambios observados en las actitudes personales y profesionales de estudiantes y profesores, permiten proponer la alternancia como una alternativa sistémica de formacióndesarrollo cercana a los postulados de Bolonia, frente a los enfoques universitarios tipo transmisivo

La importancia de la reflexión docente para el mejoramiento en las prácticas pedagógicas en educación superior

Tesis (Psicopedagoga, Licenciada en Educación)La presente investigación busca analizar las reflexiones y percepciones que tienen docentes de la Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación, sede Casona, acerca de sus prácticas pedagógicas por medio del Laboratorio de Aprendizaje Pedagógico, LAP, que apunta al desarrollo e instalación de un espacio de experimentación pedagógica desde una mirada interdisciplinaria, con el fin de acercarlos a las metodologías que los estudiantes hoy en día necesitan y de esta manera generar aprendizaje significativo. La investigación se llevó a cabo en base al estudio de las reflexiones y percepciones de los docentes asistentes al Laboratorio, mediante una investigación cualitativa en donde se grabó cada una de las sesiones y se entrevistó a una muestra de ésta, para luego ser analizadas. Se espera con la realización de esta investigación ser un aporte a la educación, teniendo como propósito generar conciencia sobre la importancia de innovar dentro del aula y que las instancias de LAP se vuelvan a generar.This research tries to analyze the perceptions and reflections that have the teachers of the Education Department of the University Andres Bello, faculty located in Las Condes, Santiago, concerning its pedagogical practices using a Teaching Learning Laboratory. (LAP), that aims to the development and installation of an experimenting space from an interdisciplinary point of view, in order to bring the teachers closer to the methods needed by the students today and in this way, provide meaningful learning. The research was based on the deep examination of the perceptions and reflections of the teachers who came into de Laboratory, using a qualitative method, taping on video each one of the sessions and also interviewing a sample of them. It is expected that with the implementation of this research to contribute to education, having as a purpose to produce awareness of the importance of innovate in the classroom and that the actions experienced in the Teaching Learning Laboratory can be reused